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发布日期：2024-11-10 05:51 点击次数：164
纸杯相叠，纸板贯串，小板凳作念“义结金兰”……在广州开导区第一幼儿园，经过孩子们近一个月的合作，一条穿越“内环路”的“超等高速公路”竣事了；在户外默契区，孩子们挑战扼制跑、滑滑梯、踩着绳梯攀爬眼镜 反差，本领敏捷，园内一派欢声笑语。
广州开导区第一幼儿园（以下简称“开一幼”）创办于1987年，是广州开导区缔造后第一所参预使用的教养机构，亦然广州开导区第一所公办幼儿园。手脚广州开导区学前教养大众就业体系的第一面旗子，开一幼先后获评“省一级幼儿园”“广州市示范性幼儿园”“教养部幼儿园园长培训中心执行教学基地”“广东省中小学教授校本研修示范学校”“广东省学前教养教研基地幼儿园”等名称。
广州开导区第一幼儿园园长梁淑贞暗意，改日，开一幼将接收广州开导区“敢为东谈主先、开拓迥殊”的精神和开一幼东谈主的“种子精神”，不绝发扬示范放射带动作用，为幼教奇迹孝顺力量。
园长说
以科创教养和艺术教养为时间开释幼儿的天性，引发幼儿创造性发展，因循每一个幼儿以最得当的容貌成为最佳的我方。
——广州开导区第一幼儿园园长梁淑贞
种子文化
为幼儿毕生发展打基础
冬日暖阳下的开一幼中心园吵杂超卓，这儿就像一个奇妙的大花圃，绿地草坪、奇花异石、土坡幽洞……孩子们在草坪上开起“饭铺”，有东谈主备菜，有东谈主掌勺，有东谈主叫卖；不迢遥，有孩子用小树、攀爬架、彩带、啦啦球、小布偶等遮拦舞台配景，七彩纷呈，小伙伴们心悠然足地在我方装饰的舞台上开启“虫虫音乐会”；洒满阳光的喜滋滋园里，孩子们用沾满泥巴的小手持出一件件稚气的作品……教授在一旁静静不雅察，当令请示，往往记载精彩俄顷。这里的一切，都在天真阐释开一幼“解放身心、得意成长”的教养理念。
梁淑贞暗意，开一幼基于儿童态度，创设当然、童趣、丰富、立体的游戏环境，尽心境划和投放丰富各样、可操作性强的游戏材料，以知足不同敬爱敬爱需乞降发展阶段的孩子在游戏和创造方面的需要。在她看来，孩子的观点和创作应该被尊重，幼儿园内应该留住他们探究的印迹。
“咱们把孩子和教授视为寥落的‘种子’。”梁淑贞暗意，开一幼赈济“种子文化”，园徽上的绿色、蓝色、黄色种子分歧代表小班、中班、大班的孩子，红色种子代表教授，但愿教授不忘初心、开拓迥殊、敢为东谈主先；“种子”下方是“沃土”，即开一幼是幼儿成长的花圃、乐土、家园和学园。“在开一幼眼镜 反差，咱们要作念好‘培种’使命，保护孩子的天性，培养孩子的个性。以科创教养和艺术教养为时间开释幼儿的天性，引发幼儿创造性发展，因循每别称孩子以最得当的容貌成为最佳的我方。通过‘种子课程’，培养幼儿宽敞的行径风气和生计能力，为幼儿的毕生发展奠定基础。”梁淑贞说。
种子工程
为教授拔节滋长搭平台
手脚基地园，开一幼束缚劝诱有志于幼教奇迹的教授积累于此，每年都有新教授加入。若何让新进教授与幼儿园高质料发展同频共振，已成为开一幼的遑急课题。据了解，开一幼尝试“大众进园与自培发展相斡旋”谈路，为教授成长搭建系统的平台，驱动“种子工程”，缔造教授成长学校，通过“门道成长计较”“传帮带计较”“教养科研发展计较”“名师孵化计较”和“管制东谈主才培养计较”等五项计较加强教授队伍设立。将每一位教授都视为一颗寥落的种子，以梦想为阳光，因循为雨露，舞台为沃土，让每一颗“种子”都能拔节滋长。
开一幼科研负责东谈主刘玉贤暗意，她硕士毕业后入职开一幼，于今已有10年。“我的成长离不开幼儿园给以的全力因循。举例入园后我教育不及，每个次第应该作念什么，都有教育丰富的教授尽心带领。同期幼儿园有特别详备的进程和条件，是咱们新入职教授拿来就能用的‘隐秘’。”刘玉贤说，开一幼给新教授提供无数园内不雅摩的契机，如教研组组长、主干教授的优质课展示等。
在开一幼，像刘玉贤这么的“种子教授”还有好多。在这片沃土上，他们从一颗小小的种子长成参天大树，交汇出冉冉绿荫，看护孩子健康得意成长。
种子课程
在线看片培养创造能力科学教诲
科学小实验、户外科学探究、故事大王、粤语儿歌饰演、愉快电影院、“小眼睛大寰球”画展、“一颗种子一个梦”毕业汇演、“泥趣钤记”陶艺展、“最好意思俄顷”影相展……在开一幼科艺节上，孩子们感受、操作、抒发、共享，趣探科学之秘，点亮艺术星火。幼儿园凭据孩子的敬爱敬爱、观点和年事性情，以游戏、体验、展示等容貌，把科学和艺术渗入到丰富多彩的行动中。
据梁淑贞先容，开一幼缔造课程研发小组，反复琢磨园本课程。“在‘种子文化’配景下，斡旋当放学前教养定位和黄埔区高技术产业发展近况，以及开一幼发展的需要，咱们构建了‘种子课程’体系，骁敢于于培养幼儿的创造能力与科学教诲。”
据悉，种子课程体系谋略是和会的、多元的、怒放的、翻新的。幼儿园基于“儿童视角”将园本课程进行资源整合，赈济“一日生计都课程”的理念，将课程融入幼儿一日的学习行动、生计行动、文化行动、体育行动、自主游戏行动等次第，让幼儿在多元的游戏中赢得形体、智力、表情及品格的全面融合发展。据先容，种子课程体系分为“扎根课程”和“成林课程”。扎根课程群包括种子文化课程、种子生计课程以及种子游戏课程；成林课程群则包括种子科创课程和种子艺术课程。
“鸭子去那里拍浮？”“若何让小鸭子去拍浮池？”在《夏令拍浮鸭》探究行动中，孩子们以问题为导向，通过感知体验、谋略表征、探究反念念等螺旋飞腾旅途，迟缓发现并处理寻找场面、建造泳池等一系列问题。安分在旁不雅察倾听、崇敬记载、启发饱读吹，请示孩子们发现、提倡、分析、处理问题，培养他们的自主学习能力。
此外，开一幼还创设沙区、水溪区、涂鸦区、树屋区以及山坡区等游戏场景，斡旋“全环境育东谈主”理念，打造当然生态、珍爱界、立体化的户外游戏环境，不仅为园本课程的执行奠定了宽敞的环境基础，更故意于幼儿身心健康全面发展。在回来当然的生态环境下，“小种子”们积极探索、敢于挑战、存眷创造，在游戏中开释天性与本真。充满挑战的“滚筒的一百种玩法”、脑洞打开的“彩虹义结金兰”、念念考探索的“蝴蝶微妙基地”、创意横生的“我的幼儿园”……在自主游戏中，儿童的探究敬爱敬爱赢得引发。
专题 | 撰文 徐珊珊
影相 | 郭柯堂
